EduRevue

Vedení školy

Dobrou školu dělá dobré vedení. Potřebujeme osobnosti, které umí smysluplně určovat dlouhodobé směřování školy a vytvářet její příznivé klima. Ředitele a ředitelky, kteří dokáží nadchnout zaměstnance a rodiče pro společnou vizi.

Modularizace propojuje teorii s praxí a žákům dodává profesní sebevědomí

27. 5. 2026

Bohuslav Bohuněk

Těsnější spojení teorie s odborným výcvikem a včasné odhalení toho, že se žák v oboru trápí. Modulová výuka na SŠ Brno, Charbulova přináší konkrétní výsledky v podobě nižší absence i lepšího kariérového poradenství. Změna přístupu se pozitivně odráží i na psychice studentů na konci studia. „Modulové zkoušky žáky postupně pozvolna připravují na závěrečnou zkoušku, která je pro ně tak méně neznámá a mnohem méně stresující,“ vysvětluje ředitelka Jana Marková.

Škola jako učící se komunita

18. 5. 2026

Barbora Postránecká

Když se objevila možnost zapojit se do pilotáže nových rámcových vzdělávacích programů, pražská ZŠ Ohradní chvíli váhala, pak to ale vyhodnotila jako příležitost být o krok napřed. Jak se z tradiční školy stane učící komunita? Jak se řídí změna, která vyžaduje odvahu, trpělivost a velkou důvěru? A co se děje v hodinách, kde se učí celý den v integrovaných blocích? O své zkušenosti mluví ředitelka školy Eva Smažíková.

Každý okamžik je příležitostí k učení

4. 5. 2026

Barbora Postránecká

Dobřichovická ZŠ Kairos učí děti bez klasických předmětů a jako pilotní škola nového RVP ukazuje cestu k větší svobodě ve vzdělávání.

Odměna je past

20. 4. 2026

Markéta Beková

Co se stane s přirozenou touhou dětí po poznání, když ji začneme podmiňovat vidinou jedniček? Vítězslav Dohnal, ředitel brněnské ScioŠkoly, varuje, že vnější odměna může být pro vnitřní motivaci pastí. „Když něco dělám jen pro známku, přestanu to dělat v momentě, kdy odměna nepřichází,“ vysvětluje v rozhovoru pro EduRevue.

Změny nevysvětlíte v jednom e-mailu

25. 3. 2026

Bohuslav Bohuněk

Nový rámcový vzdělávací program, změny ve školním vzdělávacím programu, slovní hodnocení místo známek, výuka venku, omezení mobilních telefonů… změny tohoto typu vyžadují trpělivé vysvětlování. Zkušenosti ředitelů a ředitelek několika velmi odlišných základních škol ukazují, že ačkoliv neexistuje univerzální návod, principy úspěšné komunikace jsou si nápadně podobné. Klíčem je naslouchání, otevřenost a dostatečný časový předstih.