Učitel je v hodině jen pomocníkem, hlavní práci mají odvádět děti

Na ZŠ Dr. Jana Malíka v Chrudimi působí Roman Anýž už téměř dvě desítky let. Vyučuje dějepis a výchovu k občanství. „Mojí představou je, aby během hodiny pracovaly především děti, nikoli učitel. Věřím, že moje role spočívá hlavně v přípravě lekce a během samotné výuky bych měl být spíše pomocníkem – někým, kdo v pravý moment podpoří skupinu, nasměruje ji a pomůže. Ale hlavní práci mají odvádět děti,“ říká Anýž.

Inovativní přístup k výuce, zaměřený na rozvoj kompetencí, přináší chrudimské škole skvělé výsledky. A jak jsme mohli vidět při hodině dějepisu věnované československé společnosti v padesátých letech minulého století dokáže badatelská výuka strhnout celou třídu. Děti kriticky přemýšlí o tématu hodiny a více si z něj zapamatují.

Přehrát reportáž

Bez znalostí faktů se žáci a žákyně v dějepisu neobejdou. „Já si ale myslím, že je mnohem cennější, když se na ta fakta sami zeptají, než kdybych to udělal naopak. Tedy, kdybych řekl: Tady máte fakta a vy o nich potom přemýšlejte! Zaprvé by to ztratilo veškerou krásu a motivační hodnotu toho zkoumání, objevování a hledání odpovědi a zadruhé bych je tím nic moc kompetenčně nenaučil,“ přemýšlí chrudimský pedagog.

Důraz na rozvoj klíčových kompetencí pro 21. století je zároveň jednou z priorit nového RVP pro základní vzdělávání. Když zůstaneme u dějepisu, jen letopočty a jména panovníků nestačí. „Škola má vychovávat historicky gramotné mladé lidi, kteří se nedají napálit a dokáží přemýšlet o minulosti podle nějakých pravidel. A ta pravidla jsou základy, které my máme dětem předat,“ uzavírá Anýž.